欢迎来到北大新世纪手拉手励志成才全国作文研学活动 您好!请登录注册
您的位置:主页 > 培训 > 在线课程
简快作文训练课程(初中版上中下册) 0

上课时间:

上课地点:省市区域

课程简介: “简快作文”是当前作文思维素质训练与作文教育、教学方面的最新科学方法,是一种建立在脑科学和系统科学基础之上的关于作文“教”与“学”的基本规律,更是一种“适合学生的高效课堂和有效教育”“减轻学生过重课业负担”(《国家教育改革和发展规划纲要》)的课堂作文“教”与“学”的成功模式。它经历了教育部和中国教育..
  • 课程内容
  • 课程介绍

1.初学层级教材(通用版):初中学生初学者以记人、叙事、写景、状物、想象、说明、游记、读(听、观)后感、简单议论为主,内容涉及到中学生学习和生活的方方面面。让学生在原有的基础上(包含小学学过或从来没有学过)掌握或进一步掌握作文最基本、最科学、最简单、最见效、最好学的“普遍规律”,让学生多年来积存的作文困惑和难题在很短的时间内一扫而光,让学生有“一夜之间”就“焕然一新”的感觉,从此告别作文老大难的问题,从中学起步的阶段作文就不再是学生自己前进道路上的拦路虎。

第一讲 作文最佳形式和最简规律第二讲 作文最快速度和最高质量

第三讲 简快拟题技巧和审题艺术第四讲 简快集中精力艺术

第五讲 简快提高写作速度艺术  第六讲 简快作文开头技巧

第七讲 作文开头的更高艺术  第八讲 中间按时空承上详写

第九讲 中间按内容承上详写第十讲 结尾照应深化位置艺术

第十一讲 结尾情感和句式深化法第十二讲 把看到听到的写出来

第十三讲 把嗅到尝到的写出来第十四讲 把触到体验到的写出来

第十五讲 把交流记忆的写出来


2.
提高层级教材(提高版):这个层级包含已经学过的学生(初学者也可以)。在初级的基础上,更突出作文开头、中间、结尾三大基本规律的丰富性和可操性,如“开头点题定位”细分为5个具体方法,“中间承上详写”细分为6个具体方法,“结尾照应深化”细分为5个具体方法。让学生在原有的基础上更上一层楼,不仅更感到作文轻而易举,自信满满,甚至有高中生水平的感觉。

上部 开头“点题定位”五法

第一讲 开门见山式    第二讲 概括总领式

第三讲 描写交代式     第四讲 运用修辞式

第五讲 抑扬悬念式

中部 中间“承上详写”六法

第六讲 一线三珠式第七讲 一详三略式 

第八讲 一叙三议式     第九讲 一波三折式

第十讲 一事三描式     第十一讲 一论三证式

下部 结尾“照应深化”五法

第十二讲 首尾照应式 第十三讲 卒章显志式

第十四讲 归纳收束式第十五讲 号召抒情式

第十六讲 余音袅袅式

 

3.中考层级教材(中考版):这个层级侧重参加中考的学生(也包含初一初

二想学的学生)。训练内容为:中考满分记叙文、中考满分议论文、中考满分读后感、中考满分半命题作文、中考满分话题作文、中考满分材料作文、中考满分微写作作文、中考满分续写扩写改写作文等等。剖析满分作文规律,掌握满分作文秘诀,用满分作文方法,再造满分作文。学了“简快作文”方法,不仅写中考作文不在话下,写高考作文也易如反掌。运用“简快作文”方法,学生会胸有成竹,稳操胜券,掌握命运,决胜考场,赢得人生的重大胜利。

第一讲 考场上满分作文什么样第二讲 课本中满分作文什么样

第三讲 中考满分记叙文什么样第四讲 中考满分说明文什么样 

第五讲 中考满分议论文什么样第六讲 中考满分材料作文什么样 

第七讲 中考满分想象作文什么样第八讲 中考满分看图作文什么样

第九讲 中考满分话题作文什么样第十讲 中考满分题意作文什么样

第十一讲 中考满分文学体作文法第十二讲 中考满分日记体作文法

第十三讲 中考满分书信体作文法第十四讲 中考满分应用体作文法

第十五讲 中考满分全命题作文法第十六讲 中考满分半命题作文法


“简快作文”是当前作文思维素质训练与作文教育、教学方面的最新科学方法,是一种建立在脑科学和系统科学基础之上的关于作文“教”与“学”的基本规律,更是一种“适合学生的高效课堂和有效教育”“减轻学生过重课业负担”(《国家教育改革和发展规划纲要》)的课堂作文“教”与“学”的成功模式。它经历了教育部和中国教育学会等各级“九五”“十五”“十一五”“十二五”“十三五”几个阶段的教育规划课题研究,积淀了三十多年来小学、初中、高中语文教学第一线经验,经过进一步实践检验而形成的目前语文教育、教学领域最科学、最优化、最简捷的作文“教”与“学”科研成果,并荣获北京市人民政府颁发的“北京市基础教育教学成果奖”。

“简快作文”能使小学一二年级学生在短期内不仅能“看图说话”,还能“看图说(写)文”,能使小学中、高年级学生写中考作文,能使初中学生写高考作文,能使高中生写出理想的甚至是满分的作文。它面对每一个学生,能使所有的学生作文能力和成绩普遍提高,能让差学生变好,能让好学生更好。它既减轻学生的负担,又减轻教师的负担。